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domingo, 2 de julio de 2017

Embajadores de e-twinning, embajadores del cambio educativo. Here We are!

No hay mejor acto, previo a una ponencia, para poner en orden ideas que conversar con uno mismo utilizando el que es su vehículo de comunicación con el mundo digital y establecer un diálogo fluido de aquello en lo que uno cree.


Mañana es el VI encuentro de embajadores etwinning y me han invitado para compartir con esta comunidad educativa lo que yo entiendo por creatividad y cómo desarrollarla en el aula. Es un precioso reto que me va a hacer crecer como persona y como profesora, los embajadores e-twinning son una comunidad de profesores activos, entusiasta y con un nivelazo profesional que les acredita en el programa e-twinning como expertos y difusores del programa.

El amplio mapa de los embajadores españoles e-twinning es el siguiente:





Comienzan aquí unas reflexiones previas que pretenden ordenar muchísimas horas de trabajo e investigación en creatividad. Esta reflexión matutina estoy segura que me permitirá estructurar  y concretar mucho mejor mi intervención de mañana.

Pues bien, empezamos a ordenar todo el puzzle que implica conocer qué es la creatividad, la labor de la escuela en los procesos creativos y los mecanismos para desarrollarla en el aula.

Una de las bases del avance de la humanidad ha sido la constante chispa creativa que han desplegado los seres humanos a lo largo de los siglos. Este hecho confirma que la interacción del individuo con el entorno implica que el ser humano ponga en práctica su inteligencia para sobrevivir en un medio hostil y a la vez, crear para vivir mejor (J.A.Marina)

Por tanto, el hombre se caracteriza por una constante creativa que nos ha llevado a la sociedad en la que vivimos. Dice Pau García Milá que está todo por hacer, muchos pueden no estar de acuerdo alegando que está ya todo inventado, que los grandes descubrimientos de la historia ya han tenido lugar y que por ello al ser humano no se le exige capacidad creadora, sino capacidad de adaptación. 

Desde mi punto de vista, el hombre ha creado y seguirá creando justamente para mejorar su forma de vida. Una sociedad como la actual exige capacidad creadora colectiva, no es fácil crear novedades individualmente, por eso lo que nos debe diferenciar con la sociedad pasada es el proceso por el cual el individuo estará en condiciones de crear. Y en este proceso, la escuela es fundamental.

La escuela no es monotonía, memoria, repetición y conocimiento cerrado. La escuela del S.XXI es abierta, capacitadora, integradora y talentosa.
El importante papel que tenemos todos los que formamos escuela es ayudar a nuestros alumnos a encontrar y desplegar su talento. Para ello, partiendo del principio básico de que la principal manifestación del talento es la creatividad, nuestra tarea es ayudar a desplegar la capacidad creadora de nuestros alumnos en los campos en los que está su talento (así reflexioné sobre ello en este artículo en un blog de El País)

Antes de adentrarnos en los mecanismos que tenemos a nuestra disposición para desarrollar la creatividad en la escuela, una reflexión previa sobre los elementos que expanden y que bloquean la creatividad:


  • La creatividad está en todas las personas, la cuestión es entrenarla para que "ese músculo" no se nos atrofie. Todo entrenamiento creativo debe partir de un conocimiento, una actitud y de la imaginación (ésta es clave para que lleguemos a novedades curiosas que resuelvan un problema).
  • La creatividad crece exponencialmente en equipos diversos. Cuanto más diverso es un equipo, mejor...mayores puntos de vista tendremos sobre un problema y más matices podrá tener  nuestra solución.
  • La creatividad es enemiga de la rutina, requiere no tener miedo al fallo, salirse de lo ordinario para encontrar soluciones extraordinarias.
  • La creatividad está condicionada por el entorno y por los recursos. Entornos conformistas, entornos no dinámicos estrangulan la creatividad. Recursos escasos agudiza el ingenio y favorece la creatividad (Decía el Lazarillo que el hambre agudiza el ingenio...¡y tanto que sí!)
  • La creatividad puede y debe ser entrenada, la clave para lograr despertar la llama creativa está en la actitud. Hay que lograr actitudes proactivas, inventivas y críticas para hacer estallar la creatividad. La  creatividad puede y debe ser entrenada en todas las asignaturas de la escuela, es cierto que es más complejo evaluarlas, pero por eso no debemos de sacarla del aula.

¿Qué mecanismos disponemos para entrenar la creatividad?

Para usar el principal mecanismo "Design THinking" es fundamental trabajar en equipo. Por lo que quizás no esté de más dedicar varias sesiones a crear equipo y crear vínculos en el equipo.

Hecho esto, comenzamos a trabajar la creatividad con la maquinaria pesada del design thinking, una forma sencilla de llevar el conocimiento del aula a la realidad y hacer partícipe al alumno en su conocimiento creando soluciones empáticas con el problema/reto que plantea el profesor.

Todo comienza...lanzando un reto al alumno unido a un objeto de conocimiento.

Ese reto se trabaja vía design thinking:

1º) Investigando y observando de cerca el problema, EMPATIZANDO.


2º)SINTETIZANDO soluciones y saturando para elegir las soluciones ( the rational choice, the most likely to delight, the darling, and the long shot).


3º) PROTOTIPANDO o crear soluciones visuales a las ideas canditatas seleccionadas (soluciones, rápidas, baratas y escalables).

4º) COMUNICANDO y testeando las soluciones prototipadas para mejorarlas.


En resumen, tenemos mucho que hacer en educación para desarrollar el talento de nuestros alumnos vía creatividad, estamos en el buen camino 

 "ningún astronauta llegó a astronauta por accidente", "ningún embajador e-twinning lo es por casualidad"



miércoles, 28 de junio de 2017

"The brand called YOU"

Llevo años investigando sobre marca personal, un tema muy interesante que verdaderamente me apasiona. Un tema que erróneamente suele considerarse sólo unido al ámbito empresarial.

Hoy en día, inmersos en la sociedad del conocimiento, cada uno de nosotros somos nuestra mejor marca, nuestros conocimientos, pasiones, experiencias deben guiar la brújula de nuestro desarrollo personal, hacernos diferentes y recordables entre otros.

La marca personal es la forma en que otros nos recuerdan cuando nosotros no estamos presentes, es el sentimiento o semillita que dejamos con  una  de nuestras intervenciones. 

Cada persona es su mejor Yo, es única, la cuestión más compleja es encontrarse uno a sí mismo para que otros puedan recordarte como un ser único, inigualable y aunque nadie es insustituible, la marca personal nos permite posicionarnos ventajosamente en un mercado competitivo como un profesional singular. 

Conocer y desarrollar tu marca personal implica que las personas asuman la responsabilidad de de ser los actores principales de su futuro.

Dice Andrés Pérez Ortega que el mercado laboral ha llevado a los profesionales a convertirse en trabajadores de marca blanca, versátiles, baratos, de calidad pero sustituibles. Esta visión economicista de los empleados podría, según él, cambiar si los empleados viéramos nuestro trabajo como un producto y a nosotros mismos como proveedores de servicios de modo que los proyectos pudieran sustituir a los empleos. Esto supondría que los trabajadores seríamos responsables de nosotros mismos y de ahí la importancia de desarrollar, comunicar y cuidar nuestra marca personal.

En general para crear tu marca personal necesitas seguir la 6P´S:
-Encontrar tu pasión.
-Planificar acciones para guiar tu pasión hacia el infinito y más allá.
-Prepararte mucho, leer mucho, trabajar mucho y equivocarte mucho más.
-Ser proactivo, actuar y no tener miedo de dar a conocer tus acciones. Quien no comunica ni comparte, no existe en el horizonte infinito de internet.
-Ser perseverante, las cosas no se consiguen rápidamente. La marca personal no se construye en una semana.
-Ser paciente y no abandonar, unas veces se gana y otras se aprende, pero hay que seguir.

Tienes que descubrirte, poner foco en lo que tú eres bueno y te gusta hacer; desarrolla y crear un plan de comunicación de acciones para BRILLAR CON LUZ PROPIA Y SERÁS TU MEJOR YO (Laura Chica).


Para reflexionar sobre nuestra marca personal, tomando de aquí y de allá, he editado este documento de trabajo que será la base del bloque de autoconocimiento de la materia de Iniciativa emprendedora. Espero que os sea útil.





martes, 6 de junio de 2017

De la RSC a la matriz del bien común

Hoy en clase reflexionaremos sobre la orientación social de nuestros proyectos emprendedores para lo cual dividiremos la actividad en dos partes:


1) Concretar un código de RSC


IGUALDAD Y DIGNIDAD HUMANA  Sexo, edad, nacionalidad, raza...Reparto justo de la carga de trabajo
 CONCILIACIÓN DE LA VIDA LABORAL Y PERSONAL Y DIGNIDAD HUMANA.

¿Cómo flexibilizar horarios de trabajo?, ¿favorecer vida personal y profesional?
Transparencia y ética en la selección de personal.
Calidad del puesto de trabajo.
Cumplimiento de normas de trabajo que fvorezcan la dignidad humana.
 SOSTENIBILIDAD Y  ECOLOGÍA.

¿Cómo producir de forma sostenible?

* Especificar procesos.
*Especificar Materias Primas.
 INTEGRACIÓN, PARTICIPACIÓN  Y VÍNCULOS CON LAS PERSONAS.
De las personas que tienen relación con tu empresa: Clientes, trabajadores, Administraciones (relaciones éticas con stackeholders)
Democracia interna.
 ACCIONES LOCALES:

*En la Economía local.
*En el mercado de trabajo.
*En la dinamización socio-cultural.
*Transparencia de información.
*Aplicación del beneficio al bien común local

B) Matriz del bien común.
A partir de nuestro código, reflexionaremos sobre cómo de responsable es el proyecto en cuanto a dignidad humana, solidaridad, sostenibilidad ecológica, justicia social, transparencia y participación democrática.

Para  diseñar la matriz vamos a adoptar el perfil de empresa avanzada en comportamientos sociales, de modo que no sólo pensemos en llevar a acabo acciones sociales en el futuro, sino que nuestro proyecto incluya acciones concretas en los 17 criterios que incluye la matriz.




























Prueba competencial experiencial

Vamos a practicar todo lo que hemos aprendido en clase y fuera de clase con una prueba competencial que mida cómo los conocimientos tienen aplicabilidad en la realidad que hemos observado y en la que hemos participado.

Caso objeto de estudio: Grupo Andrés.

Descripción de la prueba:

  1. Reflexionar sobre el origen de la idea, la evolución del promotor de la idea desde la figura del emprendedor a la del empresario, la propuesta de valor actual del G.A, actividades clave, recursos clave, partners, relación con clientes, canales de distribución, corrientes de costes e ingresos.
  2. Una conclusión personal que explique la responsabilidad social del G.A y su diferenciación con la competencia.

Requisitos del trabajo:

  1. El trabajo debe ser personal, creativo, en equipos de dos.
  2. El formato del trabajo digital, respetando la forma de lienzo del modelo canvas; pero personalizando cada item con fotografías, vídeos...


Evaluación

Estándares que se evaluarán:  


  • 2.1.1: Define el concepto de iniciativa emprendedora y personas emprendedoras, clasificando los diferentes tipos de emprendedores (incluyendo los intraemprendedores y los emprendedores sociales) y sus cualidades personales, y relacionándolos con la innovación y el bienestar social

  •  2.1.3 Determina el concepto de empresario identificando sus características personales, los tipos de empresarios que existen y el aporte social de las empresas a su entorno

  •  2.2.3 Valora la viabilidad del proyecto de negocio a partir de cálculos sencillos de ingresos y gastos.
  • 2.3.2  Identifica la responsabilidad corporativa de la empresa/negocio, describiendo los valores de la empresa y su impacto social y medioambiental.
Instrumentos de evaluación: Rúbrica del trabajo en equipo, rúbrica de trabajos/proyectos.

miércoles, 31 de mayo de 2017

Aprender a emprender desde diversas perspectivas en el IES Fray Luis de León


Emprender significa ver problemas y crear soluciones para dar respuesta a ese problema o necesidad.

Emprender significa tener visión y dar un paso adelante para crear en lo que se creee.

A emprender se aprende, emprendiendo.

Los problemas de la sociedad no están en el aula, ni en el centro...y por eso en nuestra metodología la enseñanza tradicional  "in the building" es igual de importante que la enseñanza "out of the building"

Desde hace ya años aprendemos de muchas maneras en Iniciativa Emprendedora: aprendemos a mirar el entorno, aprendemos a entender el entorno, aprendemos a contextualizar en equipo las soluciones que consideramos útiles para los usuarios, aprendemos escuchando experiencias de otros, aprendemos experimentando y equivocándonos. Aprendemos con historias escritas por otros, leyendo libros y escribiendo nuestras propias historias.

Todo este puzzle metodológico encaja a la perfección con el perfil de alumnado de las materias de emprendimiento. En general se trata de alumnos despiertos, muy curiosos, comunicativos, chavales que tienen mucha  iniciativa y no tienen miedo a hacer. Chicos que son muy buenos en algún campo pero que el sistema educativo no deja que aflore, y que se refugian en Iniciativa como un espacio para ser ellos mismos.

En lo que va de curso hemos lanzado varios proyectos emprendedores con importantes tíntes sociales tenemos aplicaciones y dispositivos de ayuda a personas con alguna discapacidad, tenemos proyectos de realidad aumentada, proyectos culturales y proyectos que ayudan a la movilidad ciudadana. Estamos teminando la parte de prototipado y están quedando cosas muy chulas (pronto las publicaremos).

Para rematar el curso, ayer visitamos a un emprendedor salmantino, yo creo que uno de los que representa mejor el emprendimiento desde la base, Eustaqui Andrés, fundador del grupo de distribución "Neumáticos Andrés". Con él hemos conocido por dentro el negocio, la forma de gestión de la empresa y los pilares sobre los suales se sustenta una empresa de distribución del tamaño del Grupo Andrés.

Ha sido una visita interesantísima, Eustaquio nos dio muy buenos consejos de cara a nuestro futuro: formación, idiomas, informática y tener visión (estar atentos a nuestra realidad) para crear oportunidades de negocio que tengan sentido en la sociedad actual.

Esta es la fotografía que colgaron en las redes del Grupo Andrés.







martes, 23 de mayo de 2017

Project Based Learning aplicado a 4º ESO



Aquí os dejo el proyecto que vamos a realizar en 4º ESO para trabajar, de forma activa y cercana, un tema tan árido como la Unión Europea.


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